——第二十七届“希望杯”青年教师评优课活动感悟 

姜丹 

 

 

　　编者按：2015年3-5月，为促进青年教师专业技能的提高，夯实教学基本功，学校举行了第二十七届“希望杯”青年教师评优课活动。青年教师在备课组老师的悉心指导下，认真研读教材、研究学生，精心进行教学设计；在授课过程中，青年教师注重以学生为本，教学设计科学合理，教学节奏张弛有度，教学资料充分且有典型性，展现出良好的精神风貌和职业素质。
　　2015年5月19日，学校举行了青年教师评优课表彰活动，姜丹、邓彬彬、杨柳、于虹、张明明在会上交流了参加活动的感受。 

 

 

 

　　俗话说，十年磨一剑，今年正好是我参加工作整十年，剑没磨成，但还是悟了一点磨剑之“道”。我的所谓的“道”，对台下的前辈们来说可能只是经验，今天正好借助这个机会请前辈们帮我把把关，提提意见，让我今后在专业发展的道路上走得更远一些。 

 

一、支点 

　　在这个喧嚣的世界，人们每天忙忙碌碌，很难让心静下来，快乐竟成了奢侈品。为什么会这样？我觉得生活中少了目标，或者说支点。
　　阿基米德说“给我一个支点，我能撬动地球”；我说“给我一个支点，我能快乐起来！”为了寻找这个支点，我用了十年时间！去年的某一天，当我春风满面地哼着小曲做饭时，我女儿凑过来，“妈，你今天上课讲了啥？”然后回头一本正经地和我爱人说，“今天我妈肯定讲得不错，她没皱眉头！”一番话让我幡然醒悟，原来这么多年来左右我快乐的就是那天的课讲得满不满意！细细回想，如果这一堂课我讲得酣畅淋漓，学生思考的火苗被我燃成火把，课堂精彩的讨论让室温骤增，甚至下课还被一群人簇拥着非要把问题争论清楚时，这一天我会快乐无比；如果这一天我对某个问题考虑不够深入，因为课时限制而不得不避开这个要点进而留下遗憾时，我会一天郁郁寡欢。当想明白原来快乐是如此简单，就是讲好每一节课时，我的生活每一天都是精彩的。 

 

二、思考 

　　记得十年前刚参加工作的时候，做了一节公开课《项链》，下课后，黎松龄老师送给我十个字“成熟的学生，幼稚的老师”。终于知道“五雷轰顶”是什么感觉，那就是听到“幼——稚——的——老——师”这五个字后，我头皮发麻，进而什么话都听不到了。
　　现在想想，这“幼稚”的评价真的很善良，同时又一针见血。十年前的我只会死记硬背教参，一点独立的思考都没有，面对学生的提问，我只能这样敷衍，“《项链》是讽刺虚荣心和拜金主义的作品，写资本主义社会，人们为了出风头，结果弄巧成拙，最后自食其果，揭露了他们可怜兮兮的虚荣心和灵魂极度空虚的精神世界。”不仅对马蒂尔德的内心世界我从来没认真研读过，就连课文也只是读了两遍而已。十年后讲《最后一课》时，我从旧书中把这一课撕下来，只要有时间就翻出来读一遍，以至于学生无意中看到我的散落的课本时，调侃“老师，您这就是读书破万卷吧”！这篇课文我已经记不得读了多少遍了，每读一遍对人物的痛苦、伟大更能感同身受，最终思路渐渐从芜杂中浮出水面。虽然对每篇课文我不可能都读几十遍，朝于斯夕于斯地反复斟酌，但是我力求对每篇课文都能有不同于上一轮的深入的思考，无论是文章思想的还是教学手法的。如果现在再让我讲《项链》这篇文章，我除了会分析马蒂尔德，还会引导同学关注身为小科员的罗瓦赛尔，他对妻子始终不离不弃，敢于承担和负责。还会引导大家认识一直被忽略的佛来思节夫人，她真诚——她把自己最好的首饰推荐给同学的。她善良：她被玛蒂尔德这十年来的付出和牺牲深深感动，也对自己好朋友所承受的苦难感到难过，她毫不犹豫地讲出了项链原本不值钱的真相，没有昧着良心侵吞一个女人十年的血泪！总而言之，读莫泊桑的《项链》，我不会像以前那样嘲讽和讥笑，而是深深的感动和悲悯！
　　十年后，我不能说已经摘掉了“幼稚”的帽子，只能说在思考的路上，我力求让自己“修炼”得深刻起来，丰富起来。西方有一句谚语“人类一思考，上帝就发笑”，上帝笑不笑我不知道，每当我觉得今天思考后头脑智慧一点时，会经常窃笑，我的生活也由此加了些许乐趣。 

 

三、读书 

　　如今，太多的诱惑侵占孩子们的课余时间。苹果的各种产品霸占着他们小小的手掌。如何让他们的课余生活弥漫点书香气，如何让他们的谈吐有点书卷气，这是我经常思考的问题。希望在多年后他们回忆起初中生活，除去课本，还能读些有意思的书。
　　考虑到趣味性和思维的连续性，我利用周三下午的语文课，在我所任教的两个班级全班阅读《明朝那些事儿》共计九本书。为了激发同学们的阅读热情，我还给两个班级各买了一本笔记本，鼓励同学及时地记录下看书时的思考；并且写了千余字的序言，希望读书伴随他们无悔的青葱岁月。同学们都争相传阅笔记本，并且踊跃地写下了读书体会。最终寒假的时候，我们用小论文的形式为本次读书活动画上了圆满的句号。《从<明朝那些事儿>看日本民族性格》、《从<明朝那些事儿>谈环境对人成长的重要性》、《从<明朝那些事儿>论人的意志》等，虽然文字略显稚嫩，但是十几岁的孩子能开始对自身、对外在世界进行思考就是一件鼓舞人心事情。 

 

四、把生活拉进课堂 

　　有时候，学生会把学习和生活截然分开，但是当学习中偶然闪过生活的影子，学生会异常兴奋。
　　学生对《奔跑吧，兄弟》这个节目很感兴趣，尤其是那个会算鸡兔同笼数学题的包贝尔，据说这个人拉高了跑男的智商。正好赶上我上周三作文训练重点是写人物肖像，所以包贝尔一张古灵精怪的照片变成了我们笔端活灵活现的人物。4月份讲以爱国为主题的第二单元时，诗文里强烈的、真挚的爱国情感震撼着我的心灵。在进行单元介绍时，我讲到了小时候在春晚第一次听到《我的中国心》的经历，那时小小的心脏满是自豪感。讲着讲着，学生提议让我唱一遍，当我并不悠扬的歌声充斥教室的每个角落时，学生也情不自禁地跟着我唱起来，那一刻全班同学的眼睛是闪亮的，情感是饱满的；接下来讲《黄河颂》等课文时，一切顺理成章，学生理解了在多灾多难的旧中国，那些中国的脊梁是如何站起来的，是如何振臂高呼号召全民族站立起来的。在期中考试作文中，一学生就写到“整齐的歌声映衬着古老的校园，伴随着画眉的歌声，带着桃花的香，杨树的青，冬青的翠，天空的蓝，整个教室里饱含着一种从未有过的严肃庄重的气氛。这种气氛，换做谁都不会轻易忘记。”

　　人生最大的快乐是致力于一个自己认为伟大的目标。我自认为能让我快乐的伟大的目标就是尽量讲好每一天的每一节课。